تعليم تاريخ العالم عبر العالم

المؤلفون

  • المؤلف

  • روس إدموند دان

DOI:

https://doi.org/10.31430/ivxs8708

الكلمات المفتاحية:

تاريخ العالم، طرائق التدريس، الدراسات العابرة للثقافات، الجامعات، التعليم المقارن

الملخص

يستعرض المؤرخ الأميركي، روس إي دان، في هذه الدراسة تاريخ "تاريخ العالم" بصفته أحد مكونات المناهج الدراسية في الجامعات والكليات والمدارس قبل الجامعية في عدة أجزاء من العالم. ويرى المؤلف أن المعلمين والباحثين في الولايات المتحدة الأميركية كانوا هم الرواد في هذا المجال، وأن النماذج الأميركية في طريقة تدريس هذا الموضوع ساهمت في إثارة اهتمام العديد من البلدان الأخرى. وفي العقود الثلاثة الأخيرة، انتشرت المؤسسات والمراكز والبرامج المكرسة للنهوض بتاريخ العالم، خاصة في أوروبا وشرق آسيا، أكثر مما هي في أجزاء أخرى من آسيا أو في أفريقيا. ويؤكد المؤلف أن تعليم تاريخ العالم يتقدم اليوم في أوروبا وشرق آسيا، أكثر من تقدّمه في الولايات المتحدة.

المراجع

  1. يغفل نطاق البحث في هذه الدراسة مناقشة بحث وتعليم تاريخ العالم في بلدان أميركا اللاتينية. وقد كانت المشاركة في هذا المجال من المدرسين في أميركا اللاتينية وأماكن أخرى من العالم محدودة. وجرى عرض أسباب ذلك في: Matthew Brown, "The Global History of Latin America," Journal of Global History , vol. 10 , no. 3 (November 2015), pp. 365 - 386 ; Lauren Benton, "No Longer Odd Region Out: Repositioning Latin America in World History," Hispanic American Historical Review , vol. 84 , no. 3 (August 2004), pp. 423 - 430.
  2. Andre Gunder Frank, "A Plea for World System History," Journal of World History , vol. 2 , no. 1 (Spring 1991), p. 3.
  3. National Center for Education Statistics, Digest of Education Statistics, "Table 203. 10. Enrollment in Public Elementary and Secondary Schools, by Level and Grade: Selected Years, Fall 1980 through Fall 2028 ," accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQgv
  4. California Department of Education, Data Quest, " 2018 - 19 Enrollment by Grade," accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zPr 6
  5. College Board, AP Program Participation and Performance Data 2019 , "Program Summary Report," accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQck
  6. Julia Brookins, "Survey Finds Fewer College Students Enrolling in College History Courses," Perspectives on History , vol. 54 , no. 6 (September 2016), pp. 10 - 11.
  7. William O. Swinton, Outlines of the World's History (New York: Ivison, Blakeman, Taylor, 1874), p. v.
  8. Ibid., p. 2. وأكد سوينتن كذلك أن "العلماء المعاص يرن يقسمون هذا الأصل التاريخي- العرق القوقازي - إلى ثلاثة فروع رئيسة: 1. الفرع الآري، أو الفرع الهندي الأوروبي، 2. الفرع السامي، 3. الفرع الحامي.. Ibid.
  9. ا ينظر مثل: Robert Wald Sussman, The Myth of Race: The Troubling Persistence of an Unscientific Idea (Cambridge, MA: Harvard University Press, 2014).
  10. تضمنت بعض الكتب المدرسية للتاريخ العام إشارات عابرة إلى آسيا وأف يرقيا، إضافة إلى أقدم المجتمعات الحض يرة. وعلى سبيل المثال، نشر فيليب فان ناس ما ريز Myer Ness Van Philip مجلدًا ناجحًا في عام 1889 خصص فيه خمس صفحات لكل من الهند والصين، وعشر صفحات للصعود المبكر للإسلام، ولكنه خصص 710 صفحات للحضارات القديمة وأوروبا. ينظر: Gilbert Allardyce, "Toward World History: American Historians and the Coming of the World History Course," Journal of World History , vol. 1 , no. 1 (Spring 1990), p. 46.
  11. Committee of Seven, The Study of History in Schools: Report to the American Historical Association (New York: Macmillan, 1899).
  12. للاطلاع على العقود القليلة الأولى من تعليم التاريخ من مرحلة الروْض حتى الثانوي في الولايات المتحدة، ينظر: Hazel W. Hertzberg, "History and Progressivism: A Century of Reform Proposals," in: Paul Gagnon (ed.), Historical Literacy: The Case for History in American Education (Boston, MA: Houghton Mifflin, 1989), pp. 70 - 95 ; Gary B. Nash, Charlotte Crabtree & Ross E. Dunn, History on Trial: Culture Wars and the Teaching of the Past (New York: Vintage Books, 1992), pp. 32 - 36 ; Allardyce, pp. 48 - 55.
  13. Daniel A. Segal, "'Western Civ' and the Staging of History in American Higher Education," The American Historical Review , vol. 105 , no. 3 (June 2000), pp. 785 - 788.
  14. William H. McNeill, "Beyond Western Civilization: Rebuilding the Survey," The History Teacher , vol. 10 , no. 4 (August 1977), p. 511.
  15. Terry O'Banion, "A Brief History of General Education," Community College Journal of Research and Practice , vol. 40 , no. 4 (2016), pp. 327 - 334.
  16. تطور التسجيل في المدرسة الثانوية بنحو 12 في المئة من جميع الطلاب في الصف التاسع إلى الصف الثاني عشر في عام 1934 إلى أكثر من 69 في المئة بحلول عام 1961؛ أي حوالى 5. 1 مليون في الغالب من طلاب الصف العاشر. ينظر:.Allardyce, pp. 53 - 54
  17. William H. McNeill, The Rise of the West: A History of the Human Community (Chicago, IL: The University of Chicago Press, 1963).
  18. William H. McNeill, "A Defence of World History: The Prothero Lecture," Transactions of the Royal Historical Society , vol. 32 (1982), p. 78.
  19. كانت أولى أعمال ماكنيل الرئيسة تدور أحداثها في السياق الأفروأوراسيوي هي: Plagues and Peoples (rev. ed.) (Garden City, NJ: Anchor, 1998 [1976]); The Pursuit of Power: Technology, Armed Force and Society Since A.D. 1000 (Chicago, IL: The University of Chicago Press, 1982).
  20. McNeill, "Beyond Western Civilization," pp. 513 - 514.
  21. Leften S. Stavrianos, A Global History of Man (Boston, MA: Allyn and Bacon, 1692); أنتج ماكنيل أيضًا كتابًا جامعيًا في عام 1973 بعنوان: "العالم المسكون: قصة الإنسانية". ينظر: The Ecumene: Story of Humanity (New York: Harper & Row, 1973). واتّبع هذا الكتاب التصميم المفاهيمي لصعود الغرب. وأعتقد أنه كان له تأثيره في العالم الجامعي، وإن كان أقل كثيرًا من تأثير مجلدات ستاف يرانوس.
  22. Leften S. Stavrianos, The World to 1500: A Global History (Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 1970); Leften S. Stavrianos, The World since 1500: A Global History , 2 nd ed. (Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 1971).
  23. من أشهر مؤَّلَفات فيليب كيرتن المقارنة: (Cambridge, UK: Cambridge University Press, 1984) Cross-Cultural Trade in World History؛ وفيما يتعلق بالط يرقة المقارنة التي طبقها هو وطلابه، ينظر: Philip D. Curtin, "Graduate Teaching in World History," Journal of World History , vol. 2 , no. 1 (Spring 1991), pp. 81 - 89 ; Michael Adas, "Comparative History and the Challenge of the Grand Narrative," in: A Companion to World History , Douglas Northrup (ed.) (Malden, MA: Wiley-Blackwell, 2012), pp. 229 - 243.
  24. Marshall G. S. Hodgson, The Venture of Islam: Conscience and History in a World Civilization , 3 vols. (Chicago, IL: The University of Chicago Press, 1974); وبالنسبة إلى تاريخ العالم بوصفه مشروعًا فكرًّيًا، كتب مارشال جي. إس. هودجسون: Marshall G. S. Hodgson, Rethinking World History: Essays on Europe, Islam, and World History , Edmund Burke III (ed.) (Cambridge, UK: Cambridge University Press, 1993); Marshall G. S. Hodgson, "Hemispheric Interregional History as an Approach to World History," in: Ross E. Dunn, Laura J. Mitchell & Kerry Ward (eds.), The New World History: A Field Guide for Teachers and Researchers (Berkeley, CA: University of California Press, 2016), pp. 92 , 97 - 107.
  25. فيما يتعلق بالبناء المعرفي للقارات والعديد من الأماكن الأخرى التي اعتبرناها خطأً موجودة في الطبيعة، ينظر: Martin W. Lewis & Kären E. Wigen, The Myth of Continents: A Critique of Metageography (Berkeley, CA: University of California Press, 1997).
  26. ينظر: Education for Democracy: A Statement of Principles (Washington, DC: American Federation of Teachers, 1987); Arthur M. Schlesinger Jr., The Disuniting of America: Reflections on a Multicultural Society (New York: Norton, 1991).
  27. Michael Geyer & Charles Bright, "World History in a Global Age," The American Historical Review , vol. 100 , no. 4 (October 1995), pp. 1034 - 1060.
  28. Eric R. Wolf, Europe and the People Without History (Berkeley, CA: University of California Press, 1982), pp. 4 , 6.
  29. Curtin, "Graduate Teaching in World History," p. 772 ; لا زيال مقال كيرتن هذا مصدر إلهام للمنح الدراسية. وقد كشف يوفال نوح هراري، مؤلف الكتاب الذي حظي بشعبية كبيرة: Yuval Noah Harari, Sapiens: A Brief History of Humankind (New York: Harper Collins, 2015), أن المشروع بدأ بمحاضرات لدورة تاريخ العالم للطلاب الجامعيين في الجامعة العب يرة في القدس: Ian Parker, "The Really Big Picture," The New Yorker , 17 - 24 / 2 / 2020 , p. 48. وقد جاءت فكرتي المتعلقة بكتاب مغامرات ابن بطوطة: الرحالة المسلم من القرن الرابع عشر الميلادي بمقدمة جرى تحديثها عام 2012: Ross E. Dunn, The Adventures of Ibn Battuta, A Muslim Traveler of the Fourteenth Century (Berkeley, CA: University of California Press, وذلك من مقرري الدراسي الذي موضوعه تاريخ العالم، والذي طبق تصوّر مارشال هودجسون لتصور الأفروأوراسيا باعتباره ساحةً واحدة للعلاقات الإنسانية المتبادلة.
  30. فيما يخص مشكلة السياق، ينظر: David Christian, "World History in Context," Journal of World History , vol. 14 , no. 4 (December 2003), pp. 437 - 458.
  31. David Christian, Marilyn Lake & Potukuchi Swarnalatha, "Mapping World History: Report on the World History Research Agenda Symposium," in: Patrick Manning (ed.), Global Practice in World History: Advances Worldwide (Princeton, NJ: Markus Wiener, 2008), pp. 1 - 16.
  32. ينظر: National Center for History in the Schools, National Standards for History, Basic Edition (Los Angeles, CA: National Center for History in the Schools, UCLA, 1996), accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zPx 0 ; Nash, Crabtree, & Dunn, History on Trial , pp. 149 - 277.
  33. ينظر: "World History for Us All," Public History Initiative/National Center for History in the Schools, UCLA, accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQcm; وقد عملت مد يرًا لهذا المشروع منذ بدايته.
  34. California Department of Education, "History Social-Science Framework for California Public Schools, 2017 ," accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQcn; Ross E. Dunn, "The World History Courses in the New Framework," Social Studies Review , vol. 56 (2017 - 2018), pp. 25 - 30.
  35. College Board, "AP World History: Modern," accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQcq
  36. World History Project, "Origins to the Present," accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQct
  37. Fernand Braudel, The Mediterranean and the Mediterranean World in the Age of Philip II (Berkeley, CA: University of California Press, 1996).
  38. على سبيل المثال: Peregrine Horden & Nicholas Purcell, The Corrupting Sea: A Study of Mediterranean History (Malden, MA: Wiley-Blackwell, 2000); Edmund Burke III, "Toward Comparative History of the Modern Mediterranean, 1750 - 1919 ," Journal of World History , vol. 23 , no. 4 (December 2012), pp. 907 - 939.
  39. Philip D. Curtin, The Atlantic Slave Trade: A Census (New York: Harper & Row, 1969); Alfred W. Crosby, The Columbian Exchange: Biological and Cultural Consequences of 1492 (Westport, CT: Greenwood Press, 1972); Alfred W. Crosby, Ecological Imperialism: The Biological Expansion of Europe, 900 - 1900 (New York: Cambridge University Press, 1986); Alison Games, "Atlantic History: Definitions, Challenges, Opportunities," The American Historical Review , vol. 111 , no. 3 (June 2006), pp. 741 - 757.
  40. ا ينظر مثل: Edward Alpers, The Indian Ocean in World History (New York: Oxford University Press, 2014); K. N. Chaudhuri, Trade and Civilisation in the Indian Ocean: An Economic History from the Rise of Islam to 1750 (New York: Cambridge University Press, 1985); Rainer F. Buschmann, Oceans in World History (New York: McGraw-Hill Education, 2007); Ralph A. Austen, Trans-Saharan Africa in World History (New York: Oxford University Press, 2010); Ghislaine Lydon, On Trans-Saharan Trails: Islamic Law, Trade Networks, and Cross-Cultural Exchange in Nineteenth-Century Western Africa (New York: Cambridge University Press, 2012); David Christian, "Inner Eurasia as a Unit of World History," Journal of World History , vol. 5 , no. 2 (Fall 1994), pp. 173 - 184.
  41. Adam McKeown, "What Are the Units of World History?" in: Northrup (ed.), p. 82.
  42. David Christian, "The Case for 'Big History,'" Journal of World History , vol. 2 , no. 2 (Fall 1991), p. 226.
  43. ينظر: (Berkeley, CA: University of California Press, 2004) Maps of Time: An Introduction to Big History David Christian,؛ والنسخة الأحدث لرؤية ك يرستيان هي في: (New York: Little, Brown, and Co., 2018) Origin Story: A Big History of Everything؛ وينظر كذلك: Fred Spier, Big History and the Future of Humanity (Chichester, UK: Wiley-Blackwell, 2011); Cynthia Stokes Brown, Big History: From the Big Bang to the Present (New York: The New Press, 2007); وأول كتاب مدرسي على مستوى الجامعة حول هذا الموضوع، هو: David Christian, Cynthia Stokes Brown & Craig Benjamin, Big History: Between Nothing and Everything (New York: McGraw-Hill Education,
  44. في العقد الماضي، تطور التاريخ الكبير إلى حركة تعليمية. وبدأت الجامعات تقدّم في عدد من البلدان دورات خاصة به. وتدعم مؤسسة أسستها شركة مشروعات غيتس Ventures Gates، إحدى شركات بيل غيتس، برامج التاريخ الكبير المجانية على شبكة الإنترنت في المدارس الثانوية، وأكثر من 1500 برنامج في الولايات المتحدة، إضافة إلى العديد من البرامج في بلدان أخرى. عن "المشروع الكبير"، ينظر: OER Project, "Big History," accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQdm; وأعلنت شركة Ventures Gates مؤخرًا دورة مصاحبة، بعنوان: "مشروع تاريخ العالم". ولهذا الإطار برنامج زمني متواضع أكثر، ريكز فيه على ماضي 250000 عام فقط! مشروع تاريخ العالم على الإنترنت، هو: OER Project, "History Curriculum to Power Amazing Classrooms," accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQdn
  45. لقد تراكمت الأبحاث المعرفية حول كيفية تفكير الطلاب وتعلمهم التاريخ عدة عقود. ينظر على سبيل المثال: Denis Shemilt, "Drinking an Ocean and Pissing a Cupful: How Adolescents Make Sense of History," in: Linda Symcox & Arie Wilschut (eds.), National History Standards: The Problem of the Canon and the Future of Teaching History (Charlotte, NC: Information Age, 2009), pp. 141 - 209 ; Robert B. Bain, "Challenges of Teaching and Learning World History," in: Douglas Northrop (ed.), A Companion to World History (Malden, MA: Wiley- Blackwell, 2012), pp. 111 - 139.
  46. Patrick Manning, Navigating World History: Historians Create a Global Past (New York: Palgrave Macmillan, 2003), p. 273.
  47. Heather Streets-Salter, "Becoming a World Historian: The State of Graduate Training in World History and Placement in the Academic World," in: Northrop (ed.), pp. 43 - 62.
  48. Roy Rosenzweig Center for History and New Media, accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQcy
  49. Heather Streets, Tom Laichas & Tim Weston, "World History Is Here," World History Connected , vol. 1 , no. 1 (November 2003), accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zPs 6
  50. World History Center, Department of History, University of Pittsburgh, accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQcF
  51. Katja Naumann, "(Re)Writing World Histories in Europe," in: Northrop (ed.), pp. 478 - 479 , 488.
  52. Dominic Sachsenmaier, Global Perspectives on Global History: Theories and Approaches in a Connected World (Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2011), p. 167.
  53. Naumann, p. 488.
  54. The Master's Course in Global Studies," University of Leipzig, Global and European Studies Institute, accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zPsc
  55. Graduate School Global and Area Studies," University of Leipzig, accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQdl
  56. William Gervase Clarence-Smith, Kenneth Pomeranz & Peer Vries, "Editorial," Journal of Global History , vol. 1 , no. 1 (March 2006), p. 1.
  57. Global History and Globalization: Introduction," in: Dunn, Mitchell & Ward (eds.), p. 479.
  58. Teaching and Supervision in Global History and Culture Centre," University of Warwick, Global History and Culture Centre, accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQdd
  59. MSt in Global and Imperial History," University of Oxford, Oxford Centre for Global History, accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQd 8
  60. Leiden University, Colonial and Global History (research) (MA), accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQbQ
  61. Open Programmes, Big History," University of Amsterdam, accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQd 5
  62. Global Economic History Network," London School of Economics and Political Science, Department of Economic History, accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQem; Shigeru Akira, Personal Communication, Osaka University, 6 / 8 / 2019.
  63. International Summer School Towards Inclusive Global Histories," University of Leipzig, European Network in Universal and Global History, accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zPtX
  64. University of Leipzig, Network of Global and World History Organizations, accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQd 3
  65. Mission Statement," University of Leipzig, European Network in Universal and Global History, accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQcX.
  66. Sachsenmaier, p. 164.
  67. Ministère de l'Éducation, Eduscol, "Histoire-Géographie," accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQZY
  68. National Curriculum," GOV.UK, accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQcf
  69. Sachsenmaier, pp. 172 , 183.
  70. Yunshen Gu, "Global History in China: Inheritance and Innovation-A Case Study of the Development of World History in the History Department of Fudan University," in: Benjamin A. Elman & Chao-Hui Jenny Liu (eds.), The "Global" and the "Local" in Early Modern and Modern East Asia (Leiden, The Netherlands: Brill, 2017), p. 96. إلى جانب ستاف يرانوس، جلب كتاب History in Trends Main The s ' Barraglough Geoffrey المنشور في الصين عام 1987، بعض الاهتمام بين المؤرخين. واستخدم باراكلوغ عبارة "نظرة عالمية للتاريخ"، التي ظهرت في اللغة الصينية معادلًا لعبارة "النظرة العالمية للتاريخ". ينظر: Liu Xincheng, "The Global View of History in China," Journal of World History , vol. 23 , no. 3 (September 2012), p. 491.
  71. Zhang Weiwei, "Teaching Modern Global History at Nankai: A Noncentric and Holistic Approach," in: Manning (ed.), Global Practice in World History , p. 72.
  72. Introduction," Capital Normal University, Global History Center, accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQcW
  73. Jie-Hyun Lim, "Historicizing the World in Northeast Asia," in: Northrop (ed.), pp. 423 - 424.
  74. Hyo-jeong Kim, "National Identity in Korean Curriculum," Canadian Social Studies , vol. 38 , no. 3 (Spring 2004), accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQbl
  75. Graduate Program in Critical Global Studies," Sogang University, Critical Global Studies Institute, accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zPAx
  76. Marios Epaminondas, "Issues and Challenges of History Education in the Republic of Korea – Part II," EuroClio , 22 / 9 / 2017 , accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQNk; Lim, pp. 428 - 430.
  77. Research Institute for World History, accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQc 7 ; Shingo Minamizuka, "The Significance of the Research Institute for World History (NPO-IF) in Japan," in: Manning (ed.), Global Practice in World History , pp. 141 - 152.
  78. Shigeru Akita, Personal Communication, 2 / 9 / 2018.
  79. American Historical Association, "Globalizing the US History Survey," accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zPr 4
  80. International Islamic University Malaysia, "Bachelor of Human Sciences in History & Civilization," accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQc 5
  81. Ahmed Ibrahim Abushouk, "World History from an Islamic Perspective: The Experience of the International Islamic University Malaysia," in: Manning (ed.), Global Practice in World History , pp. 39 - 55.
  82. Ahmed Ibrahim Abushouk, "Teaching World History in Arabian Gulf Universities: Challenges and Prospects," The History Teacher , vol. 50 , no. 3 (May 2017), p. 422 ; أحمد إبراهيم أبوشوك، مقابلة شخصية، 13 / 11 / 2021.
  83. إدريس مغراوي، مقابلة شخصية، 27 / 9 / 2018؛ لطفي بوشنتوف، مقابلة شخصية، 29 / 9 / 2018.
  84. General Education Requirements Courses for SHSS," Al Akhawayn University, accessed on 29 / 12 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zPyG
  85. بات يرك مانين Manning Patrick، مقابلة شخصية، 26 / 9 / 2018.
  86. Ibn Batuta International Center for Inter-Cultural and Civilizational Studies, accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zPyW
  87. ريلا موخيرجي Mukherjee Rila، مقابلة شخصية، 5 / 10 / 2018.
  88. Susan L. Douglass, "Teaching the World in Three Mass Education Systems: Britain, Egypt, and India, 1950 - 1970 ," PhD. Dissertation, George Mason University, 2016.
  89. للاطلاع على نقد ثاقب ل "الحضارة" كبناء تاريخي معيب، ينظر: Bruce Mazlish, Civilization and Its Contents (Stanford, CA: Stanford University Press, 2005).
  90. فيما يتعلق بمقاومة العولمة في الآونة الأخيرة وفشل المؤرخين في الاعتراف بتحدياتها، ينظر: Jeremy Adelman, "What is Global History Now?" Aeon , 2 / 3 / 2017 , accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQb 9 ; وللرد على إديلمان، ينظر: Richard Drayton & David Motadel, "Discussion: The Futures of Global History," Journal of Global History , vol. 13 , no. 1 (March 2018), pp. 1 - 21.
  91. Luke Clossey & Nicholas Guyatt, "It's a Small World After All: The Wider World in Historians' Peripheral Vision," Perspectives on History , vol. 51 , no. 5 (May 2013), accessed on 29 / 11 / 2024 , at: https://acr.ps/ 1 L 9 zQc 0
غلاف العدد 22 من دورية أسطور

التنزيلات

PDF (مستضاف)
HTML

منشور

2025-07-01

إحصاءات الاستخدام

31 مشاهدة 60 تنزيل

إصدار

مجلد 11 عدد 022 (2025): العدد 22

القسم

ترجمات

الرخصة

الحقوق الفكرية (c) 2025 أسطور للدراسات التاريخية

Creative Commons License

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.