تدريس التنمية المستدامة: التحديات الأخلاقية والسياسية

المؤلفون

  • المؤلف

  • إبراهيم العيسوي المؤلف المسؤول

DOI:

https://doi.org/10.31430/uebu3394

الكلمات المفتاحية:

التنمية المستدامة، التعليم

الملخص

عنوان الكتاب الأصلي : Sustainable Development Teaching: Ethical and Political Challenges . المحررون : كاترين فان بويك وليف أوستمان ويوهان أومان. الناشر : أكسفورد: روتليدج؛ نيويورك: أبنجدون. سنة النشر : 2019. عدد الصفحات : 282 صفحة.

المراجع

  1. UNESCO, Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives (Paris: UNESCO, 2017), p. 8; يُنظر: قائمة مراجع هذا التقرير؛ للتعرّف إلى عدد من التقارير المهمة التي أصدرتها اليونسكو بشأن التعليم البيئي، وبشأن عقد الأمم المتحدة للتعليم من أجل التنمية المستدامة، وبشأن برنامج العمل العالمي الخاص بالتعليم لأجل التنمية المستدامة– GAP ESD، وبشأن المؤشرات المقترحة لمتابعة جدول أعمال 2030 للتعليم Agenda 2030 Education.
  2. يُنظر: طائفة من هذه الكتابات والمج ت العلمية في الببليوغرافيا الشارحة حول تدريس الاستدامة الصادرة من جامعة ماكواري في أستراليا: "Annotated Bibliography–Teaching Sustainability," Macquarie University, accessed on 10/12/2019, at: http:// bit.ly/2qHehJr
  3. من هذه الشبكات: شبكة البحث في تعليم البيئة والاستدامة ESER التي أُسست في عام 2010 في نطاق الجمعية الأوروبية لبحوث التعليم EERA. يُنظر موقع هذه الشبكة في: http://bit. ly/2E7P0Lw؛ وأيضًا شبكة in Making – Meaning of Studies SMED , Discourse Educational التي أُسست في عام 2003، وأسهم عدد من أعضائها بفصول في هذا الكتاب، ويُطلق عليها "بيئة بحثية" Environment Research. يُنظر الكتاب المراجَع: Katrien Van Poeck & Leif Ostman & Johan Ohman, Sustainable Development Teaching: Ethical and Political Challenges (Oxford: Routledge; New York: Abingdon, 2019), p. xi. التحديات الأخلاقية والسياس: تدامة تدريس التنمية لامس
  4. لمتابعة أكثر تفصيً للوثائق والمؤتمرات الدولية التي دعت إلى الاهتمام بتعليم البيئة والاستدامة، يُنظر: مصطفى كمال طلبة، "عن الاستدامة البيئية في العالم العربي"، مجلة البيئة والتنمية، مج 13، العدد 127 (تشرين الأول/ أكتوبر 2008)؛ Helen Hasslof, The Educational Challenges in ‘Education for Sustainable Development’: Qualification, Social Change and the Political (Malmö: Holmbergs, 2015), pp. 14–21, accessed on 23/12/2019, at: http://bit. ly/2LFkDjG شتاء Winter 2020 Studies of Meaning – making in بينها شبكة التي ينتسب Educational Discourses , SMED
  5. لمزيد من تفاصيل هذه المسألة، يُنظر: إبراهيم العيسوي، تجديد الفكر الاقتصادي: نظرة نقدية إلى الفكر الاقتصادي السائد وعرض وتقييم لبعض مقاربات تطويره (القاهرة: الهيئة المصرية العامة للكتاب، 2019)، ص.153–138 شتاء Winter 2020
  6. من الملاحظ أن الدعوة إلى استخدام الأعمال الأدبية في التعليم تتجاوز تعليم البيئة والاستدامة إلى العلوم الاجتماعية، ففي مجال الاقتصاد مثلً يرى أصحاب هذه الدعوة أن فهم كثير من السلوك الاقتصادي للبشر ممكن من خلال دراسة الروايات التي خلدها التاريخ. يُنظر مثلً: G. Morson & M. Shapiro, Cents and Sensibility: What Economics can Learn from the Humanities (Princeton: Princeton University Press, 2018). التحديات الأخلاقية والسياس: تدامة تدريس التنمية لامس
  7. أصدرت بعض الدول العربية وثائق إرشادية لا بأس بها للتعليم البيئي وتدريس التنمية المستدامة. يُنظر مثل في الحالة المصرية: مسعد مقلد [وآخرون]، وثيقة الأنشطة البيئية والسكانية والصحية: نحو تحقيق تنمية مستدامة (القاهرة: وزارة التربية والتعليم، 2019/2018). وهذا هو الإصدار السادس لهذه الوثيقة التي تحدث سنويًا منذ 2014/2013، شوهد في 2019/12/1، في: https://bit.ly/2CwRP89
  8. يُنظر مثً: "لأول مرة في مصر: استراتيجية جديدة لدمج المفاهيم البيئية في المناهج الدراسية"، موقع مصراوي، 2019/8/20، شوهد في 2019/12/1 في،: http://bit. ly/2rzGqT7. وتفصيل الخبر أن وزيرة البيئة بحثت مع وزير التعليم هذا الأمر؛ لأجل إثراء المناهج الدراسية بالثقافة البيئية. وعلى المستوى العربي، عقد المنتدى العربي للبيئة والتنمية مؤتمره السنوي لهذا العام يومَي 14 و 15 تشرين الثاني/ نوفمبر 2019 حول موضوع "التربية البيئية في الدول العربية"، وعرَض فيه تقريرًا حول هذا الموضوع، ينظر في: http://bit.ly/2Palz1B
  9. يُنظر، مثلً، الوضع في باكستان في المقالة الآتية: Tahir Ahmad Dhindsa, "Education for Sustainable Development: Challenges in Pakistan," in: Rajeswari Namagiri Gorana & Preeti Rawat Kanaujia (eds.), Reorienting Educational Efforts for Sustainable Development: Experiences from South Asia (Dordrecht: Springer, 2016), pp. 165–178.
  10. للمزيد حول الأبعاد المتعددة لاستدامة التنمية، يُنظر: إبراهيم العيسوي، العدالة الاجتماعية والنماذج التنموية (الدوحة / بيروت: المركز العربي ل بأأحاث ودراسة السياسات، 2014)، ص.151–148 شتاء Winter 2020
  11. العيسوي، تجديد الفكر الاقتصادي، ص.481 التحديات الأخلاقية والسياس: تدامة تدريس التنمية لامس Gorana, Rajeswari Namagiri & Preeti Rawat Kanaujia (eds.). Reorienting Educational Efforts for Sustainable Development: Experiences from South Asia. Dordrecht: Springer, 2016. Hasslof, Helen. The Educational Challenges in ‘Education for Sustainable Development’: Qualification, Social Change and the Political. Malmö: Holmbergs, 2015. at: http://bit.ly/2LFkDjG Morson, G. & M. Shapiro. Cents and Sensibility: What Economics can Learn from the Humanities. Princeton: Princeton University Press, 2017. Poeck, Katrien Van & Leif Ostman & Johan Ohman. Sustainable Development Teaching: Ethical and Political Challenges. Oxford: Routledge; New York: Abingdon, UNESCO. Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives. Paris: UNESCO, 2017.
1إجمالي الاستشهادات
1من دوريات المركز
0من مصادر خارجية

مقالات مُستشهِدة من دوريات المركز العربي (1)

  1. (2023) "اللامساواة تقتل" لأن "البقاء للأغنى"!. حِكامة https://doi.org/10.31430/rpar6403

المصادر: Crossref Cited-by، ومراجع مقالات دوريات المركز (الهوامش وقوائم المراجع)

غلاف العدد 31 من دورية عمران

التنزيلات

PDF (مستضاف)
HTML

منشور

2020-01-01

إحصاءات الاستخدام

39 مشاهدة 51 تنزيل

إصدار

مجلد 8 عدد 031 (2020): العدد 31

القسم

مراجعات الكتب

الرخصة

الحقوق الفكرية (c) 2020 عمران للعلوم الاجتماعية والإنسانية

Creative Commons License

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.